高三英语词汇复习策略分析
【摘要】词汇复习是高三英语总复习中的一个关键。做好词汇的复习，高考英语就有了成功的前提。本文就词汇复习记忆的方式――背诵、归纳、利用例句、英语释义等方面进行了探讨。
【关键词】高三英语，词汇，复习
词汇是学习英语的基础，任何语言技能的形成与发展都离不开词汇的积累和运用。没有足够的英语词汇量，听说读写等能力的提高将直接受到影响。可以说，词汇量的大小在一定程度上决定着一个学生英语水平的高低。2009年的考试大纲就要求考生能够运用基本的英语语法知识，掌握约3500个英语单词和400～500个习惯用语或固定搭配。因此，词汇复习是高三英语总复习中的一个关键。做好词汇的复习，高考英语就有了成功的前提。笔者根据自己的调查和研究，结合教学实践对有效地词汇教学及记忆方式进行探讨。
一、善于背诵单词。
英语是一种拼音文字。背单词时，最好朗读出来，并根据读音及拼写规则，边读边写，不可默念（silent reading）。背词汇必须有声，好处是：以后不会听到某词不知所云，等看到某词词型才恍然大悟。背诵时要做到“五到”即眼到、心到、口到、手到、耳到，充分调动视觉、听觉等的功能，使词汇在大脑中留下深刻印象。这样记词汇，就能记得快，也记得牢。同时背诵词汇还要做好计划，及时进行复习巩固。
二、要善于归纳。
1、归纳中学课本常用和常考词汇的基本用法、语法特点、适用条件以及相关知识点的异同比较，特别是一些使用频率较高的动词。例如：need、consider、suggest、 expect、prefer等。例如suggest一词，可以表示“建议”，也表示“暗示”、“表明”等意义，还有“suggest doing”的结构：它作“建议”讲时其宾语从句中要用虚拟句型“suggest that sb.（should）do sth.”结构，而作“暗示”、“表明”讲时则要用陈述语气；从suggest我们还可以联想到宾语从句中同样要用虚拟语气的相关动词如：insist，demand，order，ask，advise等。再如：复习need一词时，不仅要了解它作情态动词的用法，还要和它的实义动词用法相比较，掌握它后接动名词和不定式的用法区别。
2、对有共同用法特点的词汇进行归纳串联，形成知识链。比如我们可把动词按下列几种情况来分类记忆：带双宾语的动词有： give， show， pass， send， bring， tell， teach， pay， promise， ask， buy等。 带宾语+动词不定式当宾语补足语的动词有： ask， invite， expect， remind， want， wish， order， persuade， advise， force， help， get， tell， oblige， forbid， elect， choose， warn等。带宾语+宾语补足语，不定式不带to的动词有： make， let， see， look at， watch， observe， listen to， hear， feel， notice， have等。 后接动词不定式作宾语的动词有： want， wish， decide， help， ask， determine， expect， hope， agree， promise， refuse， manage， fail， happen， pretend等。 后接动名词作宾语的`动词有：admit， consider， finish， mind， miss， imagine， enjoy， escape， avoid， risk， delay， practise， suggest， advise， appreciate等。 用进行时表示将来时的动词有：go， come， start， leave， arrive， fly， drive， move等表示移动的动词。带介词to的动词词组常接动词-ing形式或名词，此类动词词组有look forward to，devote...to，be/get used to，lead to，stick to，get down to，prefer...to...，pay attention to，object to等。
3、归纳近义词、同义词，扩大知识面，增强运用语言的能力。如：在复习besides用法时，可以联系except，but，except for，except that，but for，in addition等词语的词义区别和用法。再如：dress，in，put on，have on，wear等词语都可以表示“穿戴”，但它们的意义和用法有所区别。
三、善于利用例句记忆词汇。
好的例句不仅能够凸现需讲解的语言项目的意义、句法特征、搭配及其运用等内容，而且能将特定词汇的讲解与相应的语境发生联系，让学习者一接触目标词汇就建立深刻的感知印象，从而加深记忆，促进词汇的储存和提取。例如：
1、You shouldn’t have scolded the boy at all， he is a child after all； above all， he made only two mistakes in all.
你根本不该责备那男孩，他毕竟还是个孩子；更重要的是，他总共才出了两次错。At all根本； after all毕竟； above all首先； in all总共。
2、My suitcase contains some clothes， including a few sweaters and trousers.
我箱子里面有些衣服，包括几件毛衣和几条裤子。
附：The whole book contains 12units， including two mainly revisions.
整个这本书有十二个单元，包括两个单元的总复习。
3、The boss insisted that the man had stolen the money and insisted that he （should） leave the company at once.老板坚持说那个人偷了钱并坚持要求他立刻离开公司。
4、They got married in 1995. So far they have been married for 10 years.他们是1995年结的婚（瞬间动作），到现在已经结婚（延续动作）十年了
Don’t believe what he says. Work hard and believe in yourself， and you’ll succeed one day.不要相信他说的话，努力学习，相信你自己，你会成功的。
5、The sailor has rich experience and he often tells us his interesting experiences.这水手有丰富的经验，他经常给我们讲他有趣的经历。
6、I received his gift from him， but I didn’t accept it .我收到他的礼物，但我没有接受。
此外，我们学过的课文有许多美文佳句，为我们学习词汇提供了很好的语境，在复习时我们不妨结合课文来复习单词的词义及用法。
四、善于用英语解释英语词汇。
用英语解释英语词汇，学生可以利用自己原有的知识对新单词进行听、说、读、写活动。这样用简单的英语解释单词，不但训练了学生的听力，而且不断巩固复习旧的单词，也使学生找到了同义词，了解了更多的词汇知识。学生对于教师所说的英语能听得懂，又知道了新单词的意思，有助于增强学习的信心。
总之，我们在一轮复习过程中，对一些词或词组进行了有效的联系，形成了便于记忆的具有一定规律性的知识系统，有效的训练学生强化记忆，梳理词汇，就可以为学生的二轮、三轮复习以及明年的高考奠定坚实的基础。
