语文四季教案设计

时间:2024-07-16 22:40:29
语文四季教案设计

语文四季教案设计

教学目标:

1、通过多次朗读,反复巩固,认识5个生字“夏、秋、冬、叶、雪”和“禾、雨”两个新的偏旁部首,通过示范,讲解,书空等方法,会写“七、九”两个字和“乚”的笔画

2、通过不同方式的读,读好文中难读的词语和词组,让孩子能正确、流利、有感情地朗读课文

3、通过欣赏四季的图片,联系生活,朗读课文,让孩子知道一年有四季及四季的特征,从而激发孩子观察和探索大自然的兴趣。

4、根据课文中的句子结构,通过模仿课文,能够初步用诗歌的语言自己说一句话。

教学重点:1、认字及会写乚的笔画

2、能够正确,流利,有感情地朗读课文。

3、能够观察四季的特征。

教学难点:模仿课文句式自创诗歌。

教学过程:

一,创设情境,揭示课题

1、揭示四个季节

小朋友们,你们知道一年有几个季节么?请大家仔细观察大屏幕,说说你看到了什么?(出示春、夏、秋、冬四个季节的图片)根据学生回答板书:春 夏 秋 冬,相机识记字形。

春:是啊,这是百花盛开,生机勃勃的春天。出示“春”,春天的太阳特别明媚,照着万物,所以春字下面是个日字。

夏:这是快乐的`夏天。

秋:看图板书秋,读准字音。仔细观察,“秋”字是有哪两个字组成的呢?大家是否还记得我们曾经学过一个甲骨文字?(画)是啊,甲骨文中的禾,就是一个沉甸甸的稻穗的样子,秋天到了,到处都结满了果实,所以用“禾”作为它的偏旁,表示秋天是一个丰收的,硕果累累的季节。认识新偏旁, 禾作为偏旁的时候,我们叫它“禾”木旁,比较禾字和禾木旁的不同之处(作为偏旁后“禾”字把小脚丫缩回去了)。(板书)

冬:看图出示“冬”,认读。(看,“冬”下的两点多像飘下来的雪花呀。)

2、揭示课题

一年有春、夏、秋、冬(学生跟读)四个季节,我们就叫它……?板书“四季”。

(分男女生读,指名读)

二,初读课文,了解大意

1、感知课文

有一位诗人看到了四季这么美丽的景色,不由得为它写下了一首优美的诗歌,它就藏在课本的61页,让我们坐端正,一起来听一听这位诗人眼中的四季吧。(看图配乐朗读)

多美的四季啊,让我们也翻开书本,仔细地读一读这首优美的诗歌吧,把字音读准,句子读通顺。(学生自由朗读)

2、生字、生词过关。(出示多媒体:草芽、荷叶、谷穗、雪人)

(1) 带拼音认字,读准字音,注意“穗”字是平舌音。(领读,指名读,齐读)

(2) 认清字形。

草芽: 他们有个相同的偏旁,我们叫它草字头,我们学过的哪个字也是草字头的?(花)这里的哪个字也是草字头的?(荷)

荷叶: 荷花的叶子叫荷叶,那么柳树的叶子叫什么?(柳叶)枫树的叶子叫什么呢?(枫叶)你还能给叶找找朋友吗?叶除了有叶子的意思之外,它还可以作为一个姓氏来使用,比如,我们班就有一个姓“叶”的小朋友,我们一起来说出他的名字吧!用加一加的方法识记“叶”。

谷穗:联系“秋”再次识记禾木旁。

雪人: 雪这个字也带来了一个新的偏旁部首,我们先看一个字“雨”(板书),它读什么?比较雨和雨字头的不同之处。

(3)去掉拼音读,小老师领读,齐读。

(4)读好词组。(鞠着躬说 顽皮地说)

(出示:鞠着躬说,顽皮地说)

第一个词组(生读,指名读,领读,教师纠正)在课文中谁在鞠着躬说?鞠躬的动作是怎样的呢?通过做动作理解,并鞠躬向老师问好,让孩子既知道了字义,也让他们在课中放松一下手脚。

第二个词组?(领读)小猴子最喜欢上窜下跳了,我们班的有些小朋友也像小猴子一样,我们送他一个词,叫什么?(顽皮)(指名读,男女生读,全班读)

3、分段检查朗读情况(你们猜猜老师会请几位小朋友朗读呢?为什么?)学生分段朗读,同桌分节读。

三、分段教学

(一)学习课文第一段

1、学生读

大家读得真认真啊,谁想为大家读一读第一段呢?(指名读第一段)

2、教师引导,体验春的美景

老师听了这位同学的朗读,仿佛看见春天来了,小草奋力地从土地里钻出来。(出示图片)你看到了怎样的小草?(嫩嫩的,绿绿的,尖尖的,)是啊,怪不得诗人说“草芽尖尖”,多可爱啊,我们也一

起来读读。(词卡出示)勇敢的草芽奋力冲破了土地,终于钻了出来,他觉得自豪极了,看到一只小鸟从它的头顶上飞过,小草就对小鸟说:

(生朗读,齐读)

3、拓展练习

春天除了小草,还有什么变化呢?(放映图片)你能不能学学课文的第一段,也编一句儿歌么?(出现格式)

,他对说:“我是春天。”

(二)学习课文第二段

1、学生读

百花盛开的春天过去了,炎热的夏天到来了,我们一起来读一读第二段吧。(学生齐读)

2、感受课文的夏景

看图说说荷叶的样子,找找诗人是怎么写荷叶的。多么可爱的荷叶啊,所以诗人说“荷叶圆圆”,(出示词卡)一起读,男女生读。可爱的小青蛙在这些大圆盘之间跳来跳去,呱呱地叫着。这时,荷叶见了,也自豪地对青蛙说:“”?谁也想来当当荷叶对小青蛙说。

3、拓展练习

夏天除了荷叶圆圆,还会有什么呢?(放映图片),你可以用刚才的句式说一说么?谁再来当当小诗人。(生自由发挥,不脱离句式为准)

四,写字练习

1、出示“七”和“儿”,仔细观察,让学生发现相同的笔画,认识“竖弯钩”。

2、观察“七”字,你还发现了什么是需要小朋友注意的?(横线微微向上斜)“七”的一横要微微向上弯,这样写比较具有美感,竖弯钩中的竖则要写在竖中线上。(生练字)

3、再仔细观察“儿”这个字,看“儿”字怎样写,书空。范写,提醒孩子撇的写法。(生练字)

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